Czy dziennikarstwo licealne jest nadal kanałem dla przyszłych dziennikarzy?

Nowy raport „The Journalism Pipeline” analizuje stan mediów w szkołach średnich w całym Garden State

Obraz za pośrednictwem Shutterstock.

Ten utwór został opublikowany wspólnie z Centrum Mediów Spółdzielczych.

W zeszłym roku obserwowałem, jak Elisabeth Bumiller stała na mównicy w hotelowej sali konferencyjnej w Waszyngtonie i opisywała młodej publiczności złożonej z redaktorów gazet uniwersyteckich swoją drogę kariery do jednego z najbardziej wpływowych stanowisk w dziennikarstwie: szefa biura w Waszyngtonie New York Times.

Z nutką nostalgii narysowała granicę sięgającą poza lata studiów, do punktu wyjścia sprzed kilkudziesięciu lat, kiedy była nastoletnią dziennikarką w liceum w The Walnut Hills Chatterbox w Cincinnati w stanie Ohio.

Inni znani amerykańscy dziennikarze również rozpoczęli swoją karierę w szkole średniej: Walter Cronkite służył jako redaktor Campus Cub w San Jacinto High School w Houston w Teksasie, zanim został prezenterem w CBS Evening News i „najbardziej zaufanym człowiekiem w Ameryka.' Carl Bernstein pracował jako kierownik obiegu i wymiany dla gazety Silver Chips w Montgomery Blair High School w Silver Spring w stanie Maryland, zanim wstąpił do The Washington Post, gdzie pomógł przełamać aferę Watergate.

Lista jest niewątpliwie dłuższa. Wspomnienia Bumillera wzmocniły w moim umyśle wartość wystawiania nastolatków na proces zbierania wiadomości w liceum. Podczas moich dwóch dekad nauczania dziennikarstwa w college'u zauważyłem, że wielu — choć nie wszyscy — nastolatków, którzy wybierają kierunek dziennikarski lub młodszy, mówi mi podczas nieformalnych rozmów lub podczas procesu rekrutacyjnego, że zostali do tego skłonieni przez doświadczenie z dziennikarstwem, które mieli w liceum.

Jako kierownik studiów licencjackich niepokoi mnie, że podczas gdy my, profesjonalni dziennikarze, co zrozumiałe, jesteśmy zajęci zmianami, które nękają ten zawód — upadkiem modelu reklamy, atakami na naszą reputację, a teraz trwałymi skutkami pandemii koronawirusa — poświęciliśmy stosunkowo niewiele uwagi temu punktowi zwrotnemu w rozwoju nastolatka, kiedy to może po raz pierwszy zetknąć się ze zbieraniem wiadomości, co pchnie ją w przyszłość dziennikarską, a przynajmniej zapewni jej doskonałe wykształcenie w zakresie umiejętności czytania i pisania wiadomości.

Czy dziennikarstwo w szkołach średnich przetrwało zmiany, które zmieniły ten zawód, począwszy od powstania Internetu? Czy uczniowie w ogóle chcą już studiować dziennikarstwo w liceum? I czy nadal istnieją mechanizmy, które pozwalają im to robić?

Te pytania wydawały się warte studiowania. Tak więc w zeszłym roku rozpocząłem analizę stanu dziennikarstwa w szkołach średnich, ograniczając parametry badania do stanu New Jersey. ten Centrum Mediów Spółdzielczych , finansowany z grantów program prowadzony na Uniwersytecie Stanowym Montclair, którego misją jest rozwój i umacnianie dziennikarstwa, dał mi na to pieniądze.

Proces otwierał oczy. Nigdy nie zajmowałem się edukacją jako reporter i miałem niewielki kontakt z Departamentem Edukacji New Jersey, moje pierwsze odkrycie dotyczyło mojej własnej naiwności. Myślałem, że w centrali DOE znajdzie się ktoś, kto będzie zarządzał stanowym nauczaniem dziennikarstwa, ustalał program nauczania i nadzorował doradców gazet w szkołach średnich. Pomyślałem, że będę musiał po prostu przebić się przez biurokrację, znaleźć tę osobę i uzyskać kilka odpowiedzi.

Myliłem się. Edukacja dziennikarska w New Jersey, podobnie jak w wielu stanach, jest wysoce zdecentralizowana, z możliwością ustalania programów nauczania na poziomie dystryktu. W przeciwieństwie do matematyki lub sztuki językowej, dziennikarstwo nie jest wymaganym przedmiotem. Jej istnienie w szkole w dużej mierze zależy od administratora, a najczęściej od zaangażowanego nauczyciela, który ma wolę, aby tak się stało.

Byłem zaskoczony, gdy dowiedziałem się, że Departament Energii nie prowadzi listy, która z 436 publicznych szkół średnich w stanie ma gazety studenckie, zgodnie z publicznymi prośbami. Nawet Garden State Scholastic Press Association , stowarzyszenie doradców szkół średnich w New Jersey, nie wiedziało. Po prostu nie mają środków, aby to śledzić, a doradcy gazet licealnych mają tendencję do przychodzenia i odchodzenia.

Tak więc, aby uzyskać sensowny przegląd tego, jak dziennikarstwo wyglądało w publicznych szkołach średnich w stanie, musiałem przyjąć wieloaspektowe podejście: ankietowanie i przeprowadzanie wywiadów z dyrektorami szkół średnich, doradcami dziennikarskimi i nauczycielami; złożenie wniosku do DOE o udostępnienie listy wszystkich szkół, które prowadziły zajęcia z dziennikarstwa; oraz badanie internetowych raportów o wynikach ze wszystkich szkół w stanie.

Moje główne ustalenia, opublikowane w raporcie: „ The Journalism Pipeline: stan dziennikarstwa w szkołach średnich w New Jersey, ” sprowadza się do tego: edukacja dziennikarska różni się znacząco w zależności od szkoły średniej. W niektórych szkołach program nauczania jest solidny i imponujący, łącząc nauczanie w klasie z praktycznym doświadczeniem w dobrze prosperującej, wieloplatformowej studenckiej organizacji informacyjnej.

W innych szkołach edukacja dziennikarska istnieje, ale nieregularnie. Doradztwo w gazetach w tych szkołach jest często trudnym stanowiskiem, przydzielonym niedoświadczonemu i nieprzeszkolonemu nauczycielowi bez etatu. 66% respondentów naszego badania stwierdziło, że doradca w ich szkole nie ma wykształcenia dziennikarskiego.

Są też szkoły, w których w ogóle nie ma dziennikarstwa.

Nieco ponad połowa (55%) szkół średnich w New Jersey nie została wymieniona jako oferujących zajęcia z dziennikarstwa w roku akademickim 2017-18, ostatnim roku, dla którego dostępne są statystyki. Liczba ta nie uwzględnia istnienia gazet, które są oferowane jako zajęcia pozalekcyjne, ale wskazuje, ile szkół znalazło miejsce na nauczanie dziennikarstwa w swoich programach nauczania.

Dobrą wiadomością jest to, że w szkołach, w których istnieje jakaś forma edukacji dziennikarskiej, pedagodzy szkół średnich nie odnotowują znacznego spadku zainteresowania uczniów dziennikarstwem w wyniku zmian na poziomie zawodowym wywołanym przez Internet lub publicznej krytyki prasy. Trzy czwarte z 96 nauczycieli szkół średnich w New Jersey, którzy odpowiedzieli na ankietę, stwierdziło, że zainteresowanie uczniów wzrosło lub pozostało takie samo.

Dodatkowo, ogólnopolskie badanie przeprowadzone przez Centrum Badań Tygodnia Edukacji prawie 500 nauczycieli dziennikarstwa K-12 stwierdziło, że ataki prezydenta Trumpa na media w rzeczywistości pobudziły zainteresowanie dziennikarstwem wśród nastolatków.

Pojawiły się jednak niepokojące wieści. Wielu doradców zgłaszało nowe, rosnące zagrożenie. Rosnąca presja na studentów, aby wyglądali konkurencyjnie w stosunku do uczelni, biorąc udział w kursach Advanced Placement, wypełnia harmonogramy studentów, tak że nie mogą znaleźć czasu na udział w dziennikarstwie studenckim, co działa zniechęcająco, ponieważ dziennikarstwo nie jest oferowane jako zajęcia AP. To odkrycie zostało również zgłoszone przez Ankieta Tygodnia Edukacji .

„To wzrost obsesji na punkcie AP” – powiedziała Staci Toporek, doradca The Highlander w Governor Livingston High School w Berkeley Heights w stanie New Jersey. „Moja redaktor naczelna nie może uczęszczać na zajęcia z [dziennikarstwa], ponieważ nie może zmieścić ich w swoim harmonogramie. Jest super mądra i chce wziąć udział w zajęciach z matematyki AP, ale to ten sam czas, co moje zajęcia. Przychodzi więc w swoim własnym gabinecie.

Inny licealny doradca prasowy, William Rawson z Pascack Valley High School, uważa, że ​​potrzebne są „drastyczne środki” i posunął się nawet do zapisania się na studia magisterskie z dziennikarstwa online, w dużej mierze na własny koszt, w celu nawiązania współpracy z uniwersytet, który pozwoliłby mu na zaliczenie zajęć z dziennikarstwa w jego liceum.

Zapewnienie dostępności dziennikarstwa i przyciąganie uwagi nastolatków nie powinno być takie trudne. W 1996 r. w New Jersey stan ustanowił serię Standardy uczenia się uczniów udzielanie wskazówek lokalnym okręgom szkolnym i zasadniczo wymienianie wiedzy i umiejętności, które uczniowie powinni nabyć przed ukończeniem szkoły średniej.

Dziennikarstwo należy do kategorii „Życie i kariera”, a wytyczne wyrażają to, co każdy instruktor dziennikarstwa wie, że nauka i praktyka zbierania wiadomości korelują z wieloma wynikami uczenia się, w tym obywatelskimi, płynnymi mediami, przywództwem, globalnym zrozumieniem, pracą zespołową, kreatywnością, krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, etyka, pisanie i sprawność technologiczna.

W erze cyfrowej każdy nastolatek powinien mieć możliwość w szkole średniej, doświadczania procesu dziennikarskiego, uczenia się umiejętności korzystania z mediów i zrozumienia kluczowej roli, jaką dobre dziennikarstwo odgrywa w społeczności i demokracji. Z telefonami komórkowymi w rękach są to lata, w których zaczynają kształtować się nawyki konsumenckie wiadomości.

Szersza społeczność zawodowych dziennikarzy i ich organizacji powinna z większą troską przyglądać się tym, jakie możliwości dziennikarskie — lub ich brak — istnieją w szkołach średnich, i znaleźć sposoby na wspieranie dziennikarstwa tam pieniędzmi, polityką i szkoleniami.

Oczywiście przyszli Bumillers, Cronkites i Bernsteinowie tego świata mogliby znaleźć drogę do dziennikarstwa, nie poznając jego uroku, siły i znaczenia w liceum – ale jest tak wiele powodów, aby dać im taką ekspozycję w młodym wieku i zwiększyć szanse, że to robią.

Przeczytaj pełny raport tutaj

Tara George jest kierownikiem działu dziennikarstwa i telewizji/mediów cyfrowych na Uniwersytecie Stanowym Montclair. Jest także doradcą The Montclarion, niezależnej studenckiej organizacji informacyjnej. Można się z nią skontaktować przez e-mail pod adresem georgeta@montclair.edu .

O Centrum Mediów Spółdzielczych: Centrum jest programem grantowym Wyższej Szkoły Komunikacji i Mediów przy ul Uniwersytet Stanowy Montclair . Jej misją jest rozwijanie i wzmacnianie lokalnego dziennikarstwa, a tym samym służenie mieszkańcom New Jersey. Centrum jest wspierane środkami finansowymi z Uniwersytet Stanowy Montclair , Fundacja Johna S. i Jamesa L. Knighta , ten Fundacja Geraldine R. Dodge , Fundusz na rzecz Demokracji , New Jersey Local News Lab (partnerstwo Fundacji Geraldine R. Dodge, Democracy Fund i Community Foundation of New Jersey) oraz Fundacja Abramsa . Po więcej informacji odwiedź CenterforCooperativeMedia.org .