Czego Alan Alda może nauczyć dziennikarzy o komunikowaniu naszego zawodu

W tym semestrze podkreśl, jak ważne jest, aby obywatele rozumieli proces dziennikarski

Na tym zdjęciu z 2013 roku aktor Alan Alda przemawia do zajęć z komunikacji naukowej na kampusie Uniwersytetu Stony Brook w Nowym Jorku. (Zdjęcie AP/Richard Drew)

Alma Matters to biuletyn firmy Poynter, którego celem jest dostarczanie pomysłów, wiadomości i wglądu w społeczność zajmującą się edukacją dziennikarską. Zapisz się tutaj, aby otrzymać Alma Matters z dostawą do Ciebie.

Czy wiesz, że Alan Alda założył ośrodek uniwersytecki, aby pomóc naukowcom wyjaśniać ich pracę przeciętnym ludziom? To prawda — powstała gwiazda „M*A*S*H” i „West Wing” Centrum Komunikacji Naukowej im. Alana Aldy na Uniwersytecie Stony Brook w Nowym Jorku. Centrum „umożliwia naukowcom i pracownikom służby zdrowia komunikowanie złożonych tematów w jasny, żywy i angażujący sposób; co prowadzi do lepszego zrozumienia przez opinię publiczną, media, pacjentów, wybieranych urzędników i inne osoby spoza ich własnej dyscypliny.”

Według centrum, Alda spędził 11 lat prowadząc PBS „Scientific American Frontiers”, gdzie zaczął dostrzegać, w jaki sposób osobiste wywiady pomogły naukowcom przełamać bariery językowe i sprawić, by ich odkrycia były trafne i powiązane. Jest nawet kilka improwizowanych warsztatów zaangażowanych w dyscyplinę centrum. (Możesz zabrać aktora z LA…)

Alda kiedyś wyjaśniła Atlantycki „Naukowcy muszą dobrze się komunikować, aby skutecznie rozmawiać z dziennikarzami, dyrektorami grantów czy Kongresem”. Cóż, dobrze! Zrozumienie nauki może mieć krytyczny wpływ na rozumienie świata przez ludzi i sposób, w jaki żyją, pracują, bawią się i głosują.

Dziennikarze postąpiliby mądrze, gdyby rozważyli przesłanie Aldy. Gdy edukatorzy dziennikarstwa wracają na zajęcia tej jesieni — jakkolwiek by to nie wyglądało — możemy skorzystać z okazji, aby podkreślić uczniom, jak ważne jest, aby obywatele rozumieli proces dziennikarski. Od interakcji na niskim poziomie, takich jak wyjaśnianie, co robi reporter i co oznacza zgoda na wywiad, po odważne prezentowanie swojego kodeksu etycznego w Internecie i łatwy dostęp do informacji kontaktowych, organizacje mediów informacyjnych powinny wnieść swój wkład w edukowanie opinii publicznej na temat naszego zawodu.

Rozważ dyskusje klasowe na temat obowiązków dziennikarzy w zakresie informowania opinii publicznej nie tylko o nowościach, ale także o ich działalności.

Oto przykład, który otrzymałem z marketingowego e-maila od redaktor naczelnej Hechinger Report, Liz Willen. Nakreśla w nim wartości organizacji (zredagowane na długość):

„Staramy się:

• Zgłoś fakty.
• Zagłęb się w szczegóły.
• Chroń dzieci.
• Opowiadaj historie edukacyjne z klas i kampusów, w których się rozwijają.
• Pociągać do odpowiedzialności instytucje edukacyjne i agencje rządowe.
• Poszukaj rozwiązań braku równych szans edukacyjnych dla dzieci czarnych, brązowych i biednych”.

Przejrzystość i jasność wokół tej wiadomości zainspirowała mnie do nakłonienia pedagogów dziennikarskich i doradców redakcji do prowadzenia rozmów z uczniami na temat ich własnych zasad i standardów interakcji publicznych i zrozumienia społeczności.

W naszym zawodzie obowiązują zasady, które uważamy za oczywiste.

• Dziennikarz może opublikować Twoje słowa lub wyemitować ten film, na którym mówisz, gdy tylko zgodzisz się z nami porozmawiać.
• Mamy prawo sfilmować lub sfotografować Cię, jeśli jesteś publicznie.
• Nie usuwamy artykułów po ich opublikowaniu.
• Mogę dołączyć do tego biuletynu zdjęcie Alana Aldy z Associated Press, ponieważ wspominam o nim i jest on osobą publiczną — i nie muszę prosić go o zgodę.

To są twarde i szybkie zasady, których nas nauczono, których nadal uczymy… ale czy uważamy za wystarczające, by znał je ktoś, kto nie ma wykształcenia dziennikarskiego?

Zapytaj uczniów o inne prawa i praktyki dziennikarskie, które dobrze znamy, ale których opinia publiczna może nie. W jaki sposób twoi uczniowie mogliby zająć się edukacją publiczności, jedno źródło i historia na raz? Zapytaj ich, czy uważają, że powinno to być częścią ich obowiązku, a podejrzewam, że mogą pojawić się przyjemne dyskusje.

(Nie mogę się doczekać, kiedy nienawidzę maili, które mówią mi, że dziennikarze nie powinni być odpowiedzialni za tłumaczenia się i że jeśli ludzie naprawdę nie potrafią zrozumieć czegoś tak prostego jak wolność prasy, to nie są warci naszego czasu ani energii. Oszczędź siebie naciśnięcia klawiszy, ponieważ mogę na to odpowiedzieć tutaj: nr 1, proszę przestań tak surowo oceniać ludzi za niezrozumienie koncepcji obywatelskich, których dostarczanie polega na naszym publicznym systemie edukacji, i nr 2, tak, wyraźnie robi to, co robiliśmy, aby wyjaśnić, że działa świetnie. Niczego nie zmieniaj.)

Projekt Media Insight — inicjatywa American Press Institute i Associated Press-NORC Centre for Public Affairs Research — nakreślone w 2018 r. jak bardzo dziennikarze nie pasują do tego, jak postrzega ich opinia publiczna. Amerykanie generalnie nie rozumieją celu, etyki i praktyk, które są dla nas drugą naturą.

Na głębszym poziomie sporządzenie listy wartości, uzgodnienie ich i opublikowanie byłoby świetnym ćwiczeniem dla twoich klas i studenckich organizacji medialnych. Kilka pytań na początek: Komu służymy? Kim są nasze zobowiązania wobec nich? Jak opowiadamy naszą historię i jak ludzie chcą z nami wchodzić w interakcje (nie, jaki jest dla nas wygodny sposób interakcji z nimi)?

Tej jesieni rozważ wykłady i zajęcia, które zachęcą uczniów do rozważenia cennej roli, jaką mogą odegrać w poszerzaniu publicznego zrozumienia naszego szlachetnego zawodu.

University of North Carolina Daily Tar Heel nie będzie już używać terminu „student atleta”. Z artykułu redakcyjnego dla pracowników: „NCAA użyło wyrażenia „student atleta” i uzasadnienia tego, aby uniknąć płacenia sportowcom, kontrolować ich prawa do nazwiska, wizerunku i wizerunku oraz odmówić im możliwości zrzeszania się”.

Czytać artykuł wstępny tutaj i zaplanuj klasową dyskusję na ten temat. Czy masz w klasie uczniów na stypendiach sportowych, którzy mają zdanie na ten temat? A co z reporterami studenckimi, którzy relacjonują zespoły szkolne w klasowych lub studenckich mediach — jak nazwaliby tych uczniów jako alternatywę?

Frank LoMonte, dyrektor Centrum Wolności Informacji im. “ Dlaczego nie wiemy ” to podcast śledczy prowadzony przez laureatkę nagrody Pulitzera, Sarę Ganim (dla Jerry Sandusky – skandal seksualny z dziećmi ), obecnie Hearst Journalism Fellow w centrum. LoMonte napisał, że podcast dotyczy frustrujących kwestii tajemnicy rządowej. „Sezon 1 dotyczy edukacji publicznej, a zwłaszcza szkolnictwa wyższego, i nic dziwnego, że pierwsze dwa odcinki dotyczą tajemnicy w sporcie uniwersyteckim. Odcinek 1 przygląda się systematycznej porażce wyższej uczelni w śledzeniu i liczeniu wstrząsów mózgu w sporcie, a odcinek 2 analizuje wszechobecną – ale nielegalną – praktykę kneblowania sportowców przed kontaktami z mediami”.

Następnym razem, gdy któryś z Twoich uczniów nie będzie chciał zostać odrzucony na staż, podziel się z nim tym: Current, publikacja dla specjalistów od mediów publicznych, zgłoszone ostatnio że „NPR otrzymał tej jesieni aż 20 520 wniosków na 27 stanowisk, w porównaniu do 2597 wniosków na 55 miejsc w zeszłym roku”. Autorka Julie Drizin powiedziała w artykule, że rzecznik NPR przypisał ten wzrost potencjalnej łatwości pracy zdalnej. Mimo to zapisałbym to w sekcji „Pokaż im, jak konkurencyjny jest rynek”.

To jest ciekawe i tragiczne — od czasu zablokowania w dużych miastach nastąpił wzrost liczby zabójstw. Z artykułu The New York Times: „W 20 dużych miastach wskaźnik morderstw pod koniec czerwca był średnio o 37% wyższy niż pod koniec maja… Wzrost w tym samym okresie rok temu wyniósł zaledwie 6% ”. Studenci w dużych i małych miasteczkach uniwersyteckich powinni sprawdzać u lokalnych urzędników, czy istnieje podobny wzrost.

W tym tygodniu Hadar Harris, dyrektor wykonawczy Student Press Law Center, wysłał e-mail do Poynter i College Media Association w sprawie nowego raportu, który ma na celu refleksję nad problemami w działalności biznesowej mediów studenckich i oferowanie rozwiązań tych problemów. „Nic nie wraca do poprzedniego stanu:” Tworzenie zrównoważonego rozwoju ekonomicznego dla College News Organizations w 2020 r. i później mówi, że „wyszukuje porady ekspertów z różnych źródeł pracujących w lokalnych mediach, dziennikarstwie uniwersyteckim, filantropii i biznesie, aby dostarczyć jasnych pomysłów i wskazówek, jak sprawić, by Twoja organizacja informacyjna była niezastąpiona, odporna na pandemię i recesję. Co najważniejsze, przedstawia różne strategie, dzięki którym twój serwis informacyjny jest opłacalny finansowo”.

ten SPLC uruchomił także narzędzie Student Media Budget Tracker, którego celem jest śledzenie wielu sposobów, w jakie finansowanie mediów studenckich jest ograniczane w szkołach średnich i na uczelniach.

Chętnie zobaczę wyniki tego śledzenia, ponieważ wielu z was wyraziło poważne obawy dotyczące przyszłości swoich modeli biznesowych w mediach na uczelni, które walczyły już przed pandemią.

The Glen M. Broom Center for Professional Development in Public Relations na Uniwersytecie Stanowym w San Diego ma kilka cennych zasobów za dodanie różnorodności do klas komunikacji masowej. Po pierwsze, istnieje baza danych uczonych zajmujących się komunikacją w czarnych mszach: „Wzywamy profesorów, aby przejrzeli swój program nauczania i wymienili stare odczyty, aby zastąpić je pracami uczonych zajmujących się komunikacją w czarnych mszach”.

Strona oferuje również biuro prelegentów we współpracy z Temple University. Mówi: „Badania sugerują, że jednym z pierwszych kroków w tworzeniu zróżnicowanej siły roboczej jest reprezentowanie społeczności kolorowych. Jeśli uczniowie nie widzą czegoś, co wygląda jak oni, mogą pomyśleć, że nie ma dla nich miejsca w branży komunikacji masowej. Chcemy, aby nasi uczniowie ze społeczności kolorowych nie tylko wiedzieli, że jest dla nich miejsce, ale że ich potrzebujemy. Przełam ten cykl, reprezentacja tylko białych, przyprowadzając różnych gości.

Barbara Allen jest dyrektorem ds. programowania uczelni. Można do niej dotrzeć w e-mail lub na Twitterze @barbara_allen_